Areng toimub suhetes

Sotsiaal-emotsionaalsest õppimisest räägitakse hariduses üha rohkem. Õpetame lastele emotsioonide märkamist, empaatiat ja koostööoskusi. Kõik see on oluline. Harvem mõtleme aga sellele, et suur osa sotsiaal-emotsionaalsest õppimisest toimub igapäevastes suhetes.

Uuringud näitavad, et õpetaja ja lapse vaheline suhe mõjutab oluliselt õppimist, käitumist, motivatsiooni ja heaolu. Samuti on leitud, et mida teadvelolevam ja empaatiavõimelisem on õpetaja, seda enam avalduvad need omadused ka tema õpilastes. Lapsed ei õpi sotsiaal-emotsionaalseid oskusi ainult sellest, mida õpetaja neile räägib. Nad õpivad neid ka sellest, kuidas õpetaja nendega igapäevaselt suhtleb.

Õpetaja õpetab ka siis, kui ta ei õpeta

Õpetaja võib rääkida rahulikust suhtlemisest, emotsioonide reguleerimisest või hoolivusest. Veelgi mõjusam on aga see, kuidas ta ise kuulab, reageerib eksimustele, lahendab konflikte ja taastab kontakti pärast keerulisi olukordi. Lapsed jälgivad täiskasvanuid pidevalt. Nad õpivad mitte ainult õpetaja sõnadest, vaid ka tema kohalolust, reageerimisest ja suhtlemisviisist. Seetõttu mõjutavad õpetaja sotsiaal-emotsionaalsed oskused palju enamat kui tema enda toimetulekut – need kujundavad kogu klassiruumi emotsionaalset kultuuri.

Süsteemsest vaatest toimub areng suhetes

Süsteemne ja suhtepõhine lähenemine aitab märgata, et areng ei sünni ainult lapse sees. Seda kujundavad suhted ja vastastikused mõjud. Õpetaja on osa kogu klassi süsteemist ning tema viis olla suhetes mõjutab kogu klassiruumi emotsionaalset kliimat. Seetõttu võib ühes klassis kujuneda rohkem turvatunnet ja koostööd, teises aga rohkem ärevust või vastandumist. Just seetõttu ei saa sotsiaal-emotsionaalset õppimist taandada üksnes programmidele või eraldi tundidele. Turvaline suhteruum kujuneb õpetaja ja õpilaste igapäevases vastastikuses mõjus.

Õpetaja on osa lapse arengukeskkonnast

Õpetaja ei anna edasi ainult teadmisi. Ta on üks olulisemaid täiskasvanuid lapse arengukeskkonnas ning iga igapäevane suhtlushetk võib toetada lapse turvatunnet, eneseregulatsiooni ja sotsiaal-emotsionaalset arengut. Kui mõistame, et areng toimub suhetes, muutub ka meie vaade õpetamisele. Õpetaja ei õpeta sotsiaal-emotsionaalseid oskusi ainult siis, kui ta neist räägib. Ta õpetab neid iga päev - oma kohalolu, suhtlemise ja viisiga, kuidas ta lastega suhtes on.

Loe lähemalt teemast „Suhted õppimise alusena“.
Küsi pakkumist koolituse kohta siin

Grete Kalling
süsteemne ja suhtepõhine lähenemine