Miks on õpetajal vaja teadmisi suhetest?

Uuringud näitavad, et õpetaja ja lapse suhe mõjutab oluliselt õppimist, käitumist, motivatsiooni ja heaolu. Selle väitega nõustub tõenäoliselt enamik õpetajaid ning suhete olulisusest räägitakse hariduses üha enam. Harvem mõtleme aga sellele, kuidas need suhted tegelikult kujunevad, miks mõne lapsega tekib kontakt kergesti ja teisega mitte ning kuidas õpetaja saab seda protsessi teadlikult toetada. Just siin peitub suhete järgmine, sageli märkamata jääv kiht.

Haridusvaldkonnas töötades loome iga päev kümneid suhteid – laste, kolleegide ja lapsevanematega. Mõni neist suhetest kujuneb loomulikult ja pingevabalt, teine nõuab aga palju rohkem teadlikkust, kannatlikkust ja mõistmist. Tõenäoliselt on igaüks meist kogenud, et mõne inimesega tekib kontakt justkui iseenesest, teisega aga mitte. Sama kogevad ka õpetajad.

Enamik õpetajaid hoolib lastest ja soovib luua nendega häid suhteid. Kõik lapsed ei ole aga ühesugused. Eriti keeruline võib olla kontakti loomine lastega, kellel esineb käitumisraskusi, õpiraskusi, raskusi emotsioonidega toimetulekul või kelle senised suhted täiskasvanutega ei ole olnud turvalised. Just sellistes olukordades ei pruugi heast tahtest ja kogemusest alati piisata.

Me kõik suhtleme iga päev. Ometi ei tähenda igapäevane suhtlemine veel seda, et meil on teadlikud suhtlemisoskused või arusaam sellest, kuidas suhted kujunevad. Nii suhtlemisoskusi kui ka teadmisi suhetest on võimalik õppida, harjutada ja teadlikult arendada. Uuringud näitavad järjepidevalt, et õpetaja ja lapse vahelise suhte kvaliteet mõjutab lapse õppimist, motivatsiooni, käitumist ja heaolu. Ometi ei ole teadmine, et suhted on olulised, sama mis teadmine sellest, kuidas suhted kujunevad ja mida teha siis, kui nende loomine ei lähe lihtsalt.

Suhe ei ole inimese omadus, vaid protsess. See kujuneb pidevas vastastikuses mõjus ning muutub ajas. Ka õpetaja käitumine mõjutab last ning lapse reageerimine mõjutab omakorda õpetajat. Nii kujunevad suhtemustrid, mis võivad toetada õppimist ja koostööd, aga mõnikord ka raskusi alal hoida. Just seetõttu vajab õpetaja lisaks suhtlemisoskustele ka teadmisi suhetest. Oskus päriselt kuulata, peegeldada, valideerida või kasutada mina-sõnumeid on oluline, kuid sellest üksi ei pruugi alati piisata. Sama oluline on mõista, kuidas suhted kujunevad, kuidas inimesed üksteist mõjutavad, kuidas tekivad suhtemustrid ning kuidas kujuneb turvaline suhteruum. Seetõttu ei piisa keerulisemates olukordades ainult heast tahtest. Vaja on teaduspõhist raamistikku, mis aitab mõista suhteid, vastastikust mõju ja korduvaid suhtemustreid ning toetab nende teadmiste rakendamist igapäevases suhtlemises. Suhete väärtustamisest üksi ei piisa – vaja on nii suhtlemisoskusi kui ka suhete mõistmist.

Kui hakkame mõistma, kuidas suhted kujunevad, muutuvad ka meie võimalused teadlikult toetada õppimist, käitumist ja koostööd. Suhete loomine ei ole ainult isiksuseomadus ega kaasasündinud anne. See on professionaalne oskus, mida saab õppida, harjutada ja arendada. Ning mida paremini mõistame suhete kujunemist, seda teadlikumalt saame luua turvalist suhteruumi, toetada lapse arengut ja tulla toime ka keerulisemate olukordadega.

Loe lähemalt teemast „Suhted õppimise alusena“.
Küsi pakkumist koolituse kohta siin

Grete Kalling

süsteemne ja suhtepõhine lähenemine